opinie
Diagnoza » opinie
Każda opinia wydawana jest w odniesieniu do:
• do wniosku złożonego przez rodziców lub prawnych opiekunów,
• a w przypadku pełnoletniego ucznia przez samego zainteresowanego.
W opinii zawarte są poza danymi dziecka i powodem, dla którego zostało zgłoszone do badania: następujące elementy uzasadniające stanowisko poradni:
• określenie poziomu intelektualnego badanego dziecka, ucznia;
• określenie mocnych stron i deficytów rozwojowych;
• wskazanie formy pomocy psychologiczno- pedagogicznej;
• określenie zaleceń do pracy z dzieckiem; w miarę potrzeby i z rodzicami;
• uzasadnienie wskazanej formy pomocy.
• Opinię podpisuje dyrektor poradni i specjalista przygotowujący diagnozę.
• Od opinii nie przysługuje odwołanie w trybie administracyjnym.
Wydawane są w sprawie:
1. osiągnięcia gotowości szkolnej przez dziecko w wieku 6 lat, które odbywa roczne przygotowanie przedszkolne poza przedszkolem albo oddziałem przedszkolnym;
2. opinia o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka
3. wcześniejszego przyjęcia dziecka do szkoły podstawowej
4. odroczenia rozpoczęcia spełniania przez dziecko obowiązku szkolnego
5. powtarzania klasy przez ucznia klasy I-III szkoły podstawowej
6. zwolnienia ucznia z wadą słuchu lub z głęboką dysleksją rozwojową z nauki drugiego języka obcego
7. objęcia ucznia nauką w klasie terapeutycznej
8. dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się (dysleksję rozwojową), uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom
9. dostosowania warunków i formy przeprowadzania sprawdzianu w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się (dysleksję rozwojową)
10. dostosowania warunków i formy przeprowadzania egzaminu w ostatnim roku nauki w gimnazjum do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się (dysleksję rozwojową)
11. dostosowania warunków i formy przeprowadzania egzaminu maturalnego lub egzaminu dojrzałości do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych absolwenta, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się (dysleksję rozwojową)
12. dostosowania warunków i form egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe do indywidualnych potrzeb psychofizycznych absolwenta